ПЛАН СПІВПРАЦІ ШКОЛИ ТА ДИТЯЧОГО САДКА

ПЛАН СПІВПРАЦІ ШКОЛИ ТА ДИТЯЧОГО САДКА

Баканьова С. В., вчитель початкових класів

Червонокостянтинівської ЗШ I-III ст.

Даний план співпраці дозволяє прослідкувати етапи становлення дошкільника як особистості, яка готується до навчання в школі. Ця робота направлена на дослідження мотиваційної сфери дитини, а також  на створення умов, що сприяють розвитку пам’яті, уваги, уміння спілкуватися з однолітками, з дорослими, виконувати алгоритми (2 – 3 дії).

Вступ

Шкільне навчання ніколи не

починається з порожнього місця,

а завжди спирається на певну стадію

розвитку, досягнутого дитиною.

Л. С. Виготський

   Особливої ​​актуальності в даний час набула  проблема наступності між ланками освіти, а саме між ДНЗ і школою. Що ж таке наступність? Під наступністю розуміється послідовний перехід від однієї ланки освіти до іншої, що виражається у збереженні та поступовій зміні змісту, форм, методів, технологій навчання і виховання.

   Наступність між дошкільними  і шкільними ланками освіти не повинна розумітися тільки як підготовка дітей до навчання. У дошкільному віці закладаються найважливіші риси майбутньої особистості. Необхідно прагнути до організації єдиного розвиваючого світу – дошкільної  та початкової освіти.

   Щоб зробити перехід дітей до школи більш м'яким, дати їм можливість швидше адаптуватися до нових умов, вчителі повинні знайомитися з формами, методами роботи в дошкільних установах. А ознайомлення самих дошкільнят зі школою, навчальним та громадським життям школярів дає можливість розвинути у них інтерес до школи, бажання вчитися.

Основними завданнями співпраці ДНЗ і школи є:

-  створення психолого – педагогічних умов, що забезпечують сприятливий перебіг процесу адаптації першокласників до шкільного навчання (природність переходу з дитячого саду в школу);

-  поліпшення підготовки до навчання в школі 5 – 6 річних дітей;

-  поглиблення інтересу до життя в школі;

-  надання допомоги сім’ї в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

Підсумком співпраці педагогічних колективів є спільна педагогічна рада вчителів початкових класів та вихователів дитячого садка, де аналізуються результати підготовки до школи, помилки та упущення, досягнення та результативність, прогнозується подальша співпраця школи та підготовчих груп.

Форми здійснення наступності:

   1. Робота з дітьми:

- екскурсії в школу;

- відвідування шкільного музею, бібліотеки;

- знайомство та взаємодія дошкільнят з учителями та учнями початкової школи;

- участь у спільній освітній діяльності, ігрових програмах;

- виставки малюнків і виробів;

- зустрічі та бесіди з колишніми вихованцями дитячого саду (учні початкової та середньої школи);

- спільні свята (День знань, посвята в першокласники, випускний в дитячому саду тощо) і спортивні змагання дошкільнят та першокласників;

- участь у театралізованій діяльності;

- відвідування дошкільнятами адаптаційного курсу занять, організованих   при школі (заняття з психологом, логопедом, музичним керівником і ін. фахівцями школи).

  2. Взаємодія педагогів:

- спільні педагогічні ради (ДНЗ і школа);

- семінари, майстер-класи;

- круглі столи педагогів ДНЗ та вчителів школи;

- психологічні та комунікативні тренінги для вихователів та вчителів;

- проведення діагностики по визначенню готовності дітей до школи;

- взаємодія медичних працівників, психологів ДНЗ і школи;

- відкриті покази освітньої діяльності в ДНЗ і відкритих уроків в школі;

- педагогічні та психологічні спостереження.

  3. Співпраця з батьками:

- спільні батьківські збори з педагогами ДНЗ та вчителями школи;

- круглі столи, дискусійні зустрічі, педагогічні «вітальні»;

- батьківські конференції, вечори запитань і відповідей;

- консультації з педагогами ДНЗ і школи;

- зустрічі батьків з майбутніми учителями;

- дні відкритих дверей;

- анкетування, тестування батьків для вивчення самопочуття сім'ї напередодні шкільного життя дитини і в період адаптації до школи;

- освітньо-ігрові тренінги та практикуми для батьків дітей преддошкольного віку, ділові ігри, практикуми;

- візуальні засоби спілкування (стендова матеріал, виставки, поштовий ящик питань і відповідей тощо).

Етапи роботи з батьками та дітьми

для успішного розвитку дітей та їх адаптації  до умов школи

Етап	Дата	Вид роботи	Мета	Примітка
І	Кінець вересня – початок жовтня	Організаційні збори батьків, які хочуть віддати своїх дітей до школи	Ознайомити батьків із системою роботи підготовчої групи ДНЗ, визначити порядок набору дітей до 1 класу
ІІ	Жовтень	Зустріч вчителя з дошкільниками	Взаємне знайомство. Виявити загальний емоційний фон кожної дитини, здатність спілкуватися з однолітками та дорослими
ІІІ	Жовтень, листопад, грудень	Відвідування занять у підготовчій групі разом з батьками. Консультація з батьками Екскурсія дошкільнят до школи: основні приміщення та їх призначення Запрошення на свято осені у ДНЗ Запрошення дошкільнят на свято сили та краси	Аналіз уміння дітей мислити, рівень розвитку мови, уваги, пам’яті. Звернути увагу батьків на важливість розвитку уваги, пам’яті, мислення при підготовці до школи Ознайомити дошкільників із відмінністю школи і ДНЗ, знайти спільні ознаки. Залучати малечу до нетрадиційних форм роботи, виховувати зацікаввленість	Обов’язкова присутність психолога на заняттях у ДНЗ
ІV	Березень, квітень	Додаткові заняття з дітьми. Школа «Дзвіночок» для майбутніх першокласників. Консультації з батьками майбутніх першокласників	Створити сприятливі передумови для вступу дошкільників у школу. Розпочати роботу над створенням шкільної родини: діти, вчитель, батьки. Знайомство із шкільними предметами, із основними вимогами «Ти майбутній школяр»

Завдання дошкільної ланки:

1. Залучення дітей до цінностей здорового способу життя ( гігієнічні навички, здорове харчування, сон, активне дозвілля).

2. Забезпечення емоційного благополуччя дитини, розвиток її позитивного самовідчуття, створення умов для різноманітної художньої діяльності (розвиток дрібної моторики руки).

3. Розвиток ініціативності, допитливості, здатності до творчого самовираження (створити умови для виявлення цих якостей).

4. Розвиток компетентності у відносинах до світу, до людей і до себе, включення дітей в різні сфери співпраці: з однолітками, дорослими (це дасть можливість дітям оцінити себе, спробувати свої сили та розвиток уміння шукати для себе способи самовираження).

5. Формування знань про навколишній світ, стимулювання комунікативної, пізнавальної, ігрової активності у різних видах діяльності (це дає можливість виявити інтереси дітей, схильність до саморегуляції своєї поведінки, до пізнання себе як особистості).

Завдання початкової шкільної ланки:

1. Формування усвідомленого прийняття дітьми цінностей здорового способу життя та регуляція своєї поведінки відповідно до них.

2. Розвиток готовності дитини до активної взаємодії з навколишнім світом (емоційної, інтелектуальної, комунікативної, ділової).

3. Формування бажання і вміння вчитися, готовності до навчання в школі та самоосвіти.

4. Розвиток ініціативності, самостійності, навичок співпраці в різних видах діяльності.

5. Удосконалення досягнень дошкільного розвитку, спеціальна допомога з розвитку несформованих в дошкільному дитинстві якостей, індивідуалізація навчання.

«Школа не повинна вносити різкого перелому в життя дітей. Нехай, ставши учнем, дитина продовжує робити те, що робила вчора. Нехай нове з’являється у її житті поступово і не приголомшує лавиною вражень» - так В. О. Сухомлинський представляв спадкоємність між дошкільним іі шкільним навчанням.

P.S.

Співпраця – це вид діяльності дорослих для створення комфортного простору для дітей з метою здобуття дітьми умінь і навичок, що стануть у пригоді в житті у сучасному світі. Світ дуже  непростий: інформаційний, насичений, жорсткий. Наше завдання – дати дитині поштовх жити із задоволенням, із зацікавленістю вивчати навколишній світ, бути «чомучкою», шукати відповіді на запитання у дорослих, у однолітків, уміти використовувати ІКТ. Розподіл на дошкільну, шкільну, вищу освіту, на мою думку, умовний. Людина вчиться на протязі всього життя, правильно закладені зернинки знань проростають у кожного у свій час. Головне, щоб діти росли справжніми людьми.